青春师大

人物简介：谢明，湖南师范大学教育科学学院2022级学前教育专业本科生，中共预备党员，已保送至华东师范大学。曾担任班长、院团委组织部副部长等职务。获“挑战杯”全国三等奖、大学生新文科实践创新大赛国家级铜奖、湖南省师范生教学技能竞赛一等奖；连续三年获得国家励志奖学金、校综合二等奖学金。在“五四评优”中获评百优共青团员、十佳创新创业标兵、优秀朋辅，并获校级、院级多项科研与教学竞赛荣誉。

（通讯员 蔡晓晴 彭文曦）在湖南师范大学，一位青年的成长脉络，与“教育”二字紧密相连。他穿梭于教育理论的深海与课堂实践的现场，在理想与现实的交汇处探寻平衡。他是谢明，从一个因好奇而选择教育学的懵懂新生，成长为一名能以专业视角洞察教育本质的思考者，他的成长轨迹，为“学思践悟”写下了生动的注脚。

【好奇引路，叩问本质】

最初对教育学那份朦胧的“好奇”，是谢明梦想启航的灯塔。相较于许多基于明确职业路径的选择，他的出发点更接近于一种纯粹的智性吸引——渴望了解教育运作的原理与奥秘。这份好奇没有停留在表面，反而在系统的专业学习中不断发酵、升华。他坦言，正是教育学对教育本质与原理的不断追问，带给他异常丰富的思考，而这种思考又持续反哺和激发着他新的好奇，形成一种驱动其不断前行的内在循环。

大一的质性研究方法课，是谢明专业启蒙的关键一课。他将此形容为一种带着温度的科学。不同于冷冰冰的数据，质性研究要求研究者深入他人的生命经历，倾听真实的声音，并尝试理解与诠释。正是在与访谈对象内心深处的“触碰”时刻，谢明感受到了教育研究的人文温度与感性力量。这份最初的学术训练，不仅是一种方法启蒙，更奠定了他看待教育世界的一种基调：既要有理性的审视，也需有共情的理解。

【知行互励，寻道平衡】

谢明的大学生活，是好奇在竞赛与实践中落地、淬炼的过程。“挑战杯”是他科研路上的“领路人”，不仅让他收获了国家级奖项，更让他结识了指引方向的师长和伙伴，为他的成长注入了持久的动力。

而贯穿大三、大四的师范生教学技能竞赛之路，则让他直面教育的核心张力。从“未来教育家”竞赛初次站上讲台，到一线实习的真实体验，再到省赛舞台的最终呈现，他不断反思：偏重应试的现实教学，与理想化的赛课现场之间，究竟如何平衡？对教育学原理的反复咀嚼与运用，成了他找到平衡支点的钥匙。他逐渐领悟：教育本就是一门“遗憾的艺术”，正因其不完美，才值得不断精进，成为可奋斗一生的事业。这种在“求实”与“求是”之间的主动调适，让他形成了尽力而为、坦然以对的心态。

【省思为馈，心向远方】

回顾大学时光，教育学专业赋予谢明的远不止体系化的知识。在他看来，最珍贵的礼物是“省察力”与“思考力”——一种能够随时审视教育现象、反思自身教育行为，并能将具体教育现象看透，也能将宏大教育理念落实的思维能力。这是一种“由小化大，亦能由大化小”的可贵素养。

对于成功的要素，他强调了三点：一是把握机会的能力，其前提是始终保持积极学习的心态，愿意为出现的机会全力付出；二是不枯竭的思考力与创新力，在快节奏与人工智能时代，保持深度探究的习惯，多问一个“为什么”，是形成自身独特优势的关键；其三则是一份平和的心态，学会与自身及情绪和解，以低要求的心态看待工作，以高标准的行动完成工作，这让他能在投入中保持松弛，走得更稳更远。

学业之外，运动与主持是他的两大支点。各类运动让他保持身体健康与积极心态，主持则锤炼了他的表达力与临场应变力，这些素养与师范生所需的高表现力天然契合，使他在各种场合都能更为从容得体。

【寄语后学，丰盈为本】

对于教育学专业的学弟学妹，谢明的建议朴实而深刻。首先是保持自身内心的丰盈与外在的健康，将此视为一切创造与可能性的根基。其次，要主动把握学校与学院提供的丰富资源。师大从不缺少机遇与舞台，成长的关键往往在于那份敢于站上去、迈出第一步的勇气。最后，他希望大家始终保持一颗向善向上的心，积极进取，以真诚待人，勇敢前行。他深信，车到山前必有路，船到桥头自然直，只需做好应做之事，无愧于心，不悔于行，便是最好的成长状态。

展望前路，谢明将继续带着教育学赋予他的好奇之眼与省思之心，在他所选择的教育领域深耕探索。正如其名，他以明晰的思考为指引，在理论与实践的交互中稳步走向属于自己的教育道路，未来，谢明也必将以独特的理性光芒，照亮更多思考的角落。

一审：王思彤

二审：段如意