青年文评

“吃人”两个字，我们大抵只在鲁迅的小说里看到过，或许穿过时间的银河，这两个字所带来的梦魇依然停留在不少的中国人的心里挥之不去，但今天我所写的，是教育，是当今我国依然出现的教育方式——吃人的教育。

吃人的教育最早是出现在陶行知先生的书里的字眼，仔细想来，里面的描写不但不浮夸，反而真实与深刻。陶行知先生认为的“吃人”体现在两种方面:一个是教学生吃自己；一个是教学生去吃别人。今天仅仅只讨论吃自己，怎么理解呢?教学生吃自己就是:老师给学生布置过多的作业，学校限制学生的思想，控制学生的行为，学生耗费巨大精力去完成，以至于睡眠不过，饮食不规律导致了许多健康问题以及心理问题。我们的教育仍需要改变。

我们一直在呼吁“以人为本”，但可悲的是:仍有一些学校在教育方面未认真对待过这四个字。近几年，晚上几乎各段时间就会爆出某某学生与老师的矛盾纠纷问题。高彦因受老师打压出现严重心理疾病；学生生病老师不及时带人就诊导致学生错过最佳抢救时间；某高中要求学生排队理发必须一一过关……我一直疑惑一点，问题都摆在明面上了，我们到底如何做才能让这一类的事故少发生一些。

我们的教育说是为了终身学习，但是目前看来，情况不容乐观，现有模式的吃自己的教育不仅伤害学生的身体，更伤害学生的学习与生活热情。当今，部分小学生有许多的练习需要完成，学生不得不伏在书案上完成一页页纸，这很容易让孩子感到劳累，也更让他们感到害怕：“我在小学就要写很多作业，那我初中高中怎么办？我还能按时写完吗？”以至于学生一有逃离练习册的机会就尽力逃离，暑寒假作业已经成为了一个梗。长期伏案，也会导致学生近视问题，据不完全统计，小学生近视率已经达到22.7%。而且长期伏案写作也会影响学生的肩颈脊椎。

谈高中，就不得不提衡水中学。越来越多的中学模仿衡水中学的教学方式，要求学生写字写衡水体、人挨人跑操……我曾经上的高中就是衡水跑操方式，我曾不止一次听体育老师说这样的跑操方式容易摔跤，可是校领导还是没有对其进行改变，仍觉得这样可以体现一个班级的凝聚力，然而，这样真的可以体现吗？答案是否定的。很多人都把某些高中比作监狱。如果学校限制你的思想控制你的行为，这个比喻或许在某些方面来讲是恰当的。我们去学校是接受教育，使身心得到良好健康的发展，可某些教育者打着“为学生好”的名义，控制学生吃饭时间，导致学生肠胃不好；控制学生每天坐在座位上一动不动，除了抬头就是低头，导致学生脊椎出问题；控制学生思考，每天接受的只有无穷无尽的知识，导致很多学生在极度枯燥的环境下看不到自己的优势而失去自信心，对一切产生抗拒，充满焦虑。如果读书让我们变成只会读书的机器，那么我们接受教育的意义在哪？

其次，吃人的教育也在不断伤害着学生的思维，我们花大多经历去研究不必要的题海，去反复吃老师喂给学生的东西，这里有两个症结，一是教育环节中我们的传授方式总是被动的，知识的感官是冰冷的，二是巩固的方式是死的，知识的印象是深刻的，也是死的。好比说，这个知识点在这个题或题型上信手拈来，下一章节用到还是这个知识点却一筹莫展，我们一次次去讨论一样的问题，相似的思维，就是为了我们的卷面去多得点分，但我们一生最为有用的创造力遭受了重创，例如我们学理科，就是要思维发散，但换到实际讨论问题关于其他领域的，就再也没啥点子，一言蔽之，我们的教育里思维的锻炼看似很多，但成果呢，却是不合格的。

我今天谈的问题许多只是表象，但症结还是更多的教育制度与社会更多问题的结合体，双减政策的实行，真的让所有的学生减负了吗？教育部要求学生德智体美劳全面发展，所有学校真的落实实行了吗？难道所有学校都会考虑学生利益而不是一味打压学生了吗？

想到这，我总会想:我们的教育任重而道远。

一审：杨宇涵

二审：陈蓓