青春师大

人物简介：佘丽，女，四川人，博士、博士后、湖南师范大学教育科学学院教师、硕士生导师。兼任湖南省长沙市残疾人专家委员会委员、湖南省级特殊教育学校名师工作室专家顾问等职务、特殊教育课例与案例等专家。研究方向为融合教育、孤独症儿童发展与教育、培智学校课程教学。参与省、市区域的特殊教育政策研制，主持全国教育科学规划项目、湖南省哲学社会科学项目、湖南省教育科学规划课题、湖南省社会科学评审项目、湖南省基础教育教学改革重点项目、湖南省教育厅优秀青年项目等10个项目，主研特殊教育教师、融合教育、孤独症谱系障碍儿童等多个国家级、省部级项目。获得第六届湖南省基础教育教学成果奖一等奖和二等奖。出版《自闭症谱系障碍儿童发展与教育》《残疾人高等教育支持保障服务研究》《融合教育宣导的理论与实践》等著作，参编《中国大百科全书》《中国特殊教育新进展（2021-2022）》《中国特殊教育新进展（2023-2014）》《研究学生：国际特殊教育新进展（2017）》等多本著作。在CSSCI、SSCI、北大核心等期刊发表论文30余篇，多次获得省教育厅科研论文奖项。

（通讯员 向雯欣 舒妍）轻柔却坚定，是佘丽给人的第一印象。从刚入大学的初学者，到如今扎根一线、服务基层的实践者，她在这条路上已经走了十几年。七年就业时光，加上此前的求学岁月，她用行动诠释了真正的“特教情怀”。在这场爱与专业的双向奔赴中，她用专业托举起特殊儿童的成长，更用师者之心为无数特教新生点亮前行的明灯。

【结缘：命运指引的纯粹热爱】

谈及选择特殊教育的契机，佘丽表示，她与特殊教育的相遇也充满了阴差阳错。十几年前，特殊教育远不如现在普及。大学期间一次聋校实习的机会，让她第一次实际接触到了特殊儿童，看到了生命多样的模样。为了接触到更广泛的群体，她去了残疾人托养服务机构，在那里，她看到了更多被重度障碍困住，难以去常规学校学习的人，下至稚童，上至青年。

“其实我认为，他们是可爱的，我愿意和他们相处。”经过一段时间的相处后，“可爱”一词，是佘丽对特殊儿童的初印象。他们的干净纯粹深深地触动了她，而这份心灵深处的触动，也成为了她日后坚守的底色。读研时，她依旧坚定地选择了特殊教育。回忆往昔，她谈到有一次上午去学校开会，没能去实习的辅读学校，中午回去时，便听到二楼的孩子呼喊：“佘老师，佘老师，你回来了，我想你”，并跑过来拥抱她。“苔花如米小，也学牡丹开。”特殊儿童也许在某些人眼里像“米粒”一样微小，但他们依然在老师的爱护下悄然绽放，灵魂纯净如初。也正是这一刻，她体会到了自己与学生之间深厚的感情。

也正因为她真正走近了这些孩子，她才更清楚地看到：仅靠个体的爱与坚守，还不足以托住他们的未来。

【碰撞：丈量一线，洞悉痛点】

如果说“可爱”是她留下的理由，那么扎根一线，长期实践带给她的，还有不断显露的现实问题。

这些年，佘丽一直坚持实践与理论相结合，一边在三尺讲台上传授专业知识，一边深入一线服务特殊人群。谈起最深刻的案例，她坦言，与其说案例，不如说是一种现象——特殊教育区域发展极度不平衡的现象。

今年四五月份，她曾两赴新疆阿克苏地区指导当地特殊教育事业的发展。在那里，她深刻体会到了区域发展的不平衡。“在教育发达的地区，我们可能已经到了追求‘上好学’的阶段。但在滞后地区，人们却还挣扎在‘有学上’的阶段。”学校资源、教师素质、教学理念……各方面的巨大差距让她深深地意识到了问题的严峻。

除此之外，学生的职业教育与融合教育问题也令她感触颇深。“特殊教育向上延伸，职业教育落地，需要家校社企的协同，需要整个社会氛围的营造和社会企业的开放。特殊学生的职业教育不应局限于解决生存问题，而是要构建多元的就业格局，帮助他们高质量就业，过上有品质的生活。”而在融合教育中，她更强调“双向奔赴”。特殊孩子进入普通学校，既需要孩子们不断提高自身能力，也需要外部环境给予充足的支持——从包容的学校氛围、普通学生家长的理解接纳，到教师专业的教学帮扶。

【哲思：用“两只眼睛”看特教】

在谈到特教老师究竟需要怎样的“情怀”时，佘丽给出了一个极具哲理的答案：要用“两只眼睛”看特殊儿童。“第一只眼睛，你要看到特殊儿童与普通儿童的共性。”她强调，他们都是儿童，身心发展规律是一样的，都是具有优势潜能和发展需求的生命体。“第二只眼睛，你要看到他们的特性与差异，因为差异，我们重新理解教育，并结合学生的障碍特征提供适宜的支持。”

佘丽强调，特教老师不仅要对特殊儿童充满爱心，更要有对特教事业的长久热忱。但光有爱还不够，扎实的专业本领才是硬要求。“我们要尊重、包容、接纳他们，更要引导他们成长。特教教师和普教教师地位是平等的，他们既有共通之处，也有其特殊性。在融合学校，特教同样要关注孩子的学业成就感，这样融合才更有深度，也更有意义。”

【亦师亦友：天下特教是一家】

作为特殊教育专业的老师，谈及与学生的相处时，她分享道：“我平常在学业上对学生要求很高，因为我希望他们未来进入职场后，能胜任特教教学的角色；但在生活中，我们更像是朋友。”

“师生的缘分是持续的。”佘丽感动地说。有的学生毕业三四年了，在深圳工作遇到职业瓶颈，想读硕士，会来咨询她；有的学生做毕业论文，会请她以专家身份做访谈；还有学生在做志愿者遇到困惑时，也会打电话给她。这种师生关系的延续让她深受触动。

除了珍贵的师生情谊，在佘丽的眼中，所有特教人之间也有着一种特殊的归属感——“天下特教是一家”。在这条道路上，大家彼此间的那份亲密与连结，是天然存在的。

最后，她将目光从自己十余年的特教生涯，转向了大学新生刚刚起步的道路。

“知行合一，不仅要扎扎实实地学理论知识，更要把理论知识运用到实践中。”这是佘丽对刚踏入特教大门的新生最深切的叮嘱。她鼓励学生不要只在网上看资料，要真正去感受，去体验，去领悟，因为“任何事物，了解了之后，说不定会觉得挺好的”。

“不要给自己设难。”这不仅是她对学生的寄语，也是她十几年特教生涯的写照。曾经，外界或许以为特教是一份需要奉献一切的苦差事，但在佘丽那里，这是一份以专业为羽翼、以热爱为灵魂的长久事业。在这条路上，有千万个像佘丽一样的特教人，正用他们坚实的双手，温柔地托举起每一个特殊孩子的明天。 佘丽曾说，她只是万千特教老师中的一个缩影。正如微茫雾珠能汇聚成海，小小星火亦有燎原之势，无数特教人正以微光照亮特殊孩子的明天。

一审：廖晨瑞

二审：舒妍