青春师大

人物简介：兰绍娴，湖南师范大学政治与公共管理学院2023级辅导员，2019级哲学专业本科生，2023年保研至本校本专业攻读硕士，同年考取四年制辅导员留校任职。入职以来，屡获“优秀辅导员”称号，指导学院学生会连续获评“十佳分会”，牵头指导多项学生活动斩获佳绩，所带学生先后荣获国家级、省级各类荣誉数十项。

【破局务实，以前瞻性行致远】

（通讯员 张群 白千汇 许莹晨）近几年的工作里，兰绍娴在实践里慢慢摸索，攒下一套属于自己的工作习惯与思考方式。兰绍娴对自己的角色有了新的认知，她不再是等着应对突发状况的陪伴者，而是站在学生身边陪他们一起成长的同行者。这一角色的调整，正是兰绍娴育人想法最真切的体现。刚接手辅导员工作时，兰绍娴觉得自己像“消防员”，每天都被各类突发状况推着走。同学间的矛盾、宿舍设备突然出问题、有同学生病要送去医院等等。在处理这些日常琐事的同时，她也在思考，如何从被动应对变成主动出击，让这类突发情况少出现一些。后来，兰绍娴定下自己的工作准则，就是底线思维与长线投资。

“底线思维，就是把安全防线提前搭好。”这是兰绍娴做事的首要原则。在她看来，学生的安全与稳定是所有育人工作的根基，是数字“1”，其余的成长与发展都是后面的“0”。所以兰绍娴把功夫花在平时里：开学第一堂课把规矩讲清楚，日常安全教育踏踏实实地做，心理健康排查做得细致，和班委之间也搭起了顺畅的沟通渠道。“有任何异常情况，第一时间告诉我，哪怕是凌晨三点。”兰绍娴常这样嘱咐班委。这不是小题大做，而是担当了师生一起守护集体的责任。基础打牢了，再去做更有意义的事。

“长线投资，是从救火转向种树。”这是兰绍娴育人的核心想法。她觉得，育人的更高境界，就是从被动救火变成主动种树。学生不是被管理的对象，而是各有特点、有自己生长节奏的个体。兰绍娴不做把学生修剪成统一模样的园丁，而是为每一个学生松土、施肥、除虫，创造适合他们生长的环境，让他们顺着自己的天性成长。让擅长学术的进入课题组，让喜欢实践的参与项目，做迷茫学生的贴心朋友，帮他们找准方向。这是个需要长期耐心的过程，但看着学生四年后枝繁叶茂地走出校门，她觉得这份成就感，超越了单纯的救火。

这就是兰绍娴的育人经验：底线是责任，长线是远见。她以消防栓般的细致守住当下，以种树人般的耐心培养未来，在日复一日的陪伴里，完成了从应急者到陪伴者的转变。

【责任为基，以博识为翼拓路】

兰绍娴的育人实践，靠的是深厚的责任心，更离不开设身处地的共情能力。兰绍娴坚信，真正的陪伴不是站在岸上喊加油，而是跳进水里，亲身感受水流的温度与阻力。当学生遇到挫折，她从不会用一句“没关系”轻轻带过，而是试着读懂学生此刻的委屈与不甘。在兰绍娴看来，“少说话、多做事”是走近学生的最好办法：学生来寻求帮助时，她会放下手头所有事，看着对方的眼睛，耐心听他们说，不着急给建议。正是从这些学生的话语里，兰绍娴读懂了更深的情绪与真实需求。

同时，兰绍娴还练出一双既有显微镜又有望远镜能力的洞察力。显微镜视角，让她能透过现象看本质，从学生成绩下滑的表面，找到背后的情感困扰、家庭变故或缺少目标的根本原因。望远镜视角，让兰绍娴在学生迷茫时，帮助他们看到自身的潜力与未来的可能，引导他们规划成长方向。这种能力的提升，来自兰绍娴的持续学习，不断学心理学、教育学的专业知识，也常和专业课老师、用人单位沟通，把握社会对人才的真实需求。

兰绍娴认为，辅导员也是思政老师，要引领学生思想，说出来的话，首先要能说服自己，才能打动学生。所以她在提升能力时，不光学政策，还读历史、看社会、研究青年文化。始终保持好奇，坚持阅读，了解学生喜欢什么、习惯怎么交流，才能把想讲的内容，用他们愿意听的方式说出去。

兰绍娴也清楚，辅导员不是万能的，但身边有丰富的资源。学校、学院、校友、企业、家长，还有各类社会机构，都是助力学生成长的宝库。兰绍娴的职责，就是把这些资源精准投喂给有需要的学生。这张资源网络的搭建，离不开日常的积累与多方联系沟通，只有耐心编织，才能在关键时刻为学生架起通往机遇的桥梁。

【女性力量，以温情筑起港湾】

比起温柔，韧性更能体现兰绍娴在育人里的独特特质。她有细腻的感知力，能敏锐捕捉学生没说出口的情绪波动，也能在不动声色中，托住那些慌乱中下坠的情绪。这种陪伴是日复一日的倾听与守候，让学生在被接纳的环境里，慢慢生出被接住的踏实感。

不强势、不评判、不催促的态度，反而让更多学生放下防备，愿意说出真实的困惑。兰绍娴因自己的经历，更懂过程的分量，会做到将心比心。学生的成长从来不是一场冲刺，而是一段需要耐心走的漫长路途。作为辅导员，兰绍娴想让每一个离家求学的孩子明白：异乡也有港湾，身后不是空无一人，这是兰绍娴作为辅导员最深沉的、最暖心的力量。

一审：王思彤

二审：段如意