青春师大

人物简介：卢谢峰，男，1976年生，湖北襄阳人，博士（心理学），湖南师范大学教育科学学院副教授，应用心理学和MPA专业硕士生导师。主要研究人事测量方法、职业的有效管理和学校心理辅导。曾任（清华大学）国家服务外包人力资源研究院客座研究员，兼任湖南省基础教育质量监测中心核心专家，湖南省人事考试院命题协作组专家，湖南省教育考试院高考评价研究专家等社会职务。

（通讯员 蔡晓晴 彭文曦）在湖南师范大学心理学系的讲台与实验室间，总能看到卢谢峰忙碌而从容的身影。他的学术之旅并非始于坚定的选择，而是一场充满机缘的“调剂”。然而，正是这份最初的“不确定”，让他能够以更开放的视角，在这片探索人类心灵的广袤领域中找到毕生的热爱，演绎了一场从“误入心途”到“坚定求索”的生动故事。

【调剂入心，迷茫渐明】

“我并不是坚定地选择心理学这个专业，而是被调剂到这儿的。”他坦诚地回忆道。彼时，心理学于他而言，是一个仅知其名、未解其意的陌生领域。初入大学，他坦言自己的迷茫，心理学专业的信息差使得他的前路充满不确定性，班主任一句“心理学还挺有前途”的宽慰，成了他最初留在这片陌生领域的重要理由。

转机出现在深入阅读与思考中。他提到塑造了其学术观念的两位关键人物。一是美国科普作家约翰·霍根，其在《科学的终结》中断言自然科学无重大谜题可解，这本悲观著作却激发卢谢峰的逆向思考。他认为心理学未终结且充满未解之谜，从“终结论”局限中看到心理学作为年轻学科的生机，如大脑奥秘、成瘾根源、性格成因等诸多未知问题亟待探索。另一位是积极心理学之父马丁·塞利格曼，其“快乐三要素”理论让卢谢峰体会到心理学连接理论与现实、促进个体幸福的实际价值，认识到心理学并非“虚幻的学科”。心理学的理性光辉与人文温度，驱散了他最初的迷茫。

【恪守伦理，知行合一】

卢谢峰的学术研究从未局限于象牙塔内。他积极投身于省级乃至国家层面的教育实践，将心理学知识应用于关乎社会公平的重要领域。

谈及在重大实践中学者应坚守的准则，卢谢峰强调了三大基石。首先是“诚信”，心理学研究常依赖数据且多涉及主观报告，更易面临数据作假、应答不实等挑战，因此诚信底线尤为关键。其次是“责任感”，这要求研究者对事业投入真挚情感并付诸全力，务求妥善完成。最后，他也强调了“社会参与性”的作用，学者应该主动思考并践行专业知识如何反哺社会，这是他身体力行的信条。

【育才润心，厚植素养】

作为研究生导师，卢谢峰在指导科研的过程中，尤为注重对学生内在核心品质的淬炼。他借鉴自身参与的研究生胜任特征模型研究，指出超越笔试知识的关键素养。

卢谢峰认为其中最重要的就是“独立性与主动性”。面对心理学与多学科深度交叉的学业挑战，他期望学生能摆脱被动，成为学习的主人。其二就是“坚持性”。卢谢峰观察到部分学生进入大学后学习动力衰减的现象，深感惋惜：“从基础教育阶段的坚持，到大学更应是为贡献社会蓄力的关键期，绝不能轻言放弃。”他鼓励学生将学习视为一场马拉松，用毅力迎接未来的挑战。这些品质，在他看来，是比单纯知识积累更为坚实的学术基石。

【诗意栖居，身心共济】

“我们学心理学的，自己心理不健康，这说不过去。”卢谢峰笑言。课堂之外，他是一位积极心理学的生活化践行者，善于用朴素而有效的方式涵养身心。

他十余年如一日坚持晨跑，习惯清晨五点自然苏醒。“我特别喜欢海子的诗，‘你来人间一趟，你要看看太阳’，”卢谢峰动情地分享。他提倡年轻人多看看朝阳，在他看来，晨跑、赤脚“接地气”、沐浴阳光，都是强健体魄、改善情绪的自然疗法。此外，他独爱宋词，珍藏多套大部头词集。“宋词韵律精巧，词牌格式丰富，每每读来都觉趣味盎然，”谈到爱好，他眼中闪光。阅读与品味宋词，于卢谢峰既是愉悦心灵的甘泉，也是滋养人文情怀的沃土。

从偶然踏入心理学之门，到深耕不辍、致力于揭示心灵奥秘与服务社会，卢谢峰在探索中寻得热爱，在坚持中见证价值。他的经历向师大学子昭示：无论起点如何，保持开放的头脑、真挚的情感、不懈的坚持以及对生活本身的热爱，终能在学术与人生的交叉小径上，走出一条属于自己的道路。

一审：简子琪

二审：段如意