青春师大

人物简介：李丰耘，中共党员，信息科学与工程学院2023级辅导员、院青年传媒中心指导老师。曾获评校优秀共产党员、校优秀辅导员、大学生职业规划大赛校级优秀指导教师、全日制本科招生宣传工作优秀个人等。以通讯员身份于新湖南、湖南民生网等各级媒体累计发表作品150余件。所指导团队斩获我“湘“学时光主题视频征集校特等奖、“10·10世界精神卫生日”系列活动主题短视频创作大赛一等奖等荣誉；带队实践项目入选湖南省第四届“芙蓉学子·乡村振兴“公益计划资助项目、湖南省”七彩假期“志愿服务项目，获省级、校级社会实践多项奖项。所带班级先后获评校优秀设计奖、校最佳人气奖、先进班集体、校百优红旗团支部等荣誉，指导学生斩获第三届大学生职业规划大赛成长赛道校赛一等奖。

（通讯员 陈琪）“大学需要自律和用心。”这是李丰耘常对新生说的一句话。从学生骨干到青年引路人，从校园传媒一线走到思政育人讲台，他始终与青年同行。任职辅导员以来，他立足立德树人根本任务，深耕思想政治教育、日常管理、学风建设、实践育人与传媒育人，在陪伴学生成长的道路上，探寻着属于自己的育人答案。

【初心为基，以共情育人】

曾经的李丰耘，是新生班指导、社团理事长、学社管主任。丰富的学生干部经历，为他如今的辅导员工作埋下了扎实的伏笔。身份从学生切换为辅导员，这条转变之路，赋予了他独有的育人优势。

在他看来，过往的学生工作经历带来了三方面宝贵财富。其一，共情式育人，读懂学生的真实心声。亲身走过新生适应、社团历练、学业压力、成长迷茫等阶段，他更善于捕捉学生的隐性情绪与潜在诉求，跳出刻板的制度管束，用换位思考、共情沟通化解学生的抵触心理，让思想引领与日常管理更有温度。其二，系统化统筹能力，适配学生组织与团队指导工作。社团管理的历练，锤炼了他活动策划、资源统筹、矛盾协调的本领，在指导院青年传媒中心、社会实践团队、开展班级建设时，能够精准把控团队运行节奏，针对性搭建人才培养体系，带领学生打磨作品、攻坚项目。其三，深谙成长痛点，精准做好生涯指引。既体会过普通学生的学业困惑，也深耕过学生组织的发展逻辑，他能够跳出单一视角，客观剖析学生的长短板，精准搭建成长平台，助力学生在竞赛、实践、生涯规划之中突破自我。

【守正护航，以精准破局】

“大学需要自律和用心。“李丰耘常常和新生说起这句话。在长期陪伴学生的过程中，他发现新生状态滑坡并非刚入学之时，而集中在入学第二个月至第一次期中考试前后——新鲜感褪去之后，自主支配的时间增多，部分同学容易出现目标迷失、学习松懈、作息失序，衍生出学业焦虑、自我怀疑、沉溺电子产品等一系列问题。

针对这一关键过渡期的育人难点，他构建起前置预警、过程管控、考后帮扶三段式干预机制。前置预警阶段，依托主题班会、一对一谈心谈话，破除"大学可以放松"的认知误区，结合信息类专业课程难度大、进阶性强的特点，树立深耕学业的理念；过程管控阶段，依托班委搭建网格化学风督导体系，常态化跟进出勤、晚自习状态，组建结对帮扶小组，督促学生养成良好作息；考后分层施策，针对学业滑坡、心态焦虑、纪律懈怠的学生分类引导，梳理知识漏洞、疏导心理情绪、严明纪律底线，引导学生及时回归成长正轨。

信息学院理工科学生的成长特质，也让李丰耘摸索出一套适配性的育人方法。对比文科院系，理工科学子逻辑思维突出，但性格大多内敛，情绪习惯向内消化，心事不愿主动倾诉；专业课程难度大、实操任务重，学业压力更为突出，不少同学还面临着技术扎实、人文表达薄弱的成长失衡困境。他优化沟通模式，依托查寝、巡课、日常聊天等碎片化场景，敏锐捕捉学生状态变化，避开说教式沟通；锚定学业重心，以学风建设、学业帮扶为抓手，搭建朋辈互助体系，鼓励学生投身科创竞赛，将专业能力转化为成长竞争力；坚持素养并重，依托院青年传媒中心，引导理工科学生走出技术舒适区，锤炼语言表达、团队协作能力，补齐人文素养短板，实现全面均衡发展。

【笃行致远，以陪伴逐梦】

考研、就业、投身学生工作，是无数大学生站在岔路口的三大选择。面对学生的迷茫纠结，李丰耘给出了自己的决策思路：先定位自我、再匹配路径，主次分明、互补赋能。

他始终告诉学生，三条道路本无高低优劣之分，但作为理工科学生，专业技术是安身立命的根本，无论选择哪条路，都不能丢掉学业根基。有意深造考研的同学，夯实专业基础是第一要务，可以适度参与实践、学生工作锻炼综合能力，但切忌本末倒置；打算直接就业的同学，立足岗位需求，主动积累项目、实操经历，打磨自身的硬核竞争力；愿意深耕学生工作的同学，也要分清主次，学生工作是"加分项"而非核心目标，不能脱离学业根基。

以传媒为炬，以陪伴为舟。在辅导员这条育人路上，李丰耘始终保持着一份热忱。他既是学生成长路上的同行者，也是青春追梦的摆渡人，用共情读懂青年，用实干守护成长，陪伴一届届信息学子奔赴属于自己的辽阔远方。

一审：周文萱

二审：段如意