青春师大

人物简介：钟婷婷，女，中共党员，公共管理学院2022级行政管理专业。在校期间成绩优异，连续三年获校二等奖学金及三好学生称号；连续两年获国家励志奖学金；担任十余项学生干部职位。2023年-2024年在共青团长沙市委任职学少部实习生，荣获“模范实习生”称号；在常德市科学技术馆担任夏令营老师；2025年-2026年在师大附中博才实验中学担任班主任兼教师。累计独立组织策划30余次活动，获“思源学生干部奖学金”“洋光学生干部奖学金”“百优共青团员”等近40项校级奖励。

（通讯员 车轾超 白千汇 许莹晨）她是躬身教育实践的行者，三尺讲台传递知识温度；她是身兼数职的学生骨干，统筹协调绽放青春光彩。她将专业所学融入实践探索，把青春热忱洒向公共服务，在求学与实践的道路上步履不停，以行践知、以志笃行，在本科阶段的沉淀与耕耘中，终获研究生支教团保研资格，即将奔赴支教征程，在基层实践中续写青春答卷。

【知行合一，锚定深耕方向】

保研的捷报，是对钟婷婷本科阶段学业与实践的双重肯定，更是她奔赴新征程的崭新起点。不同于单纯的学术深造，她选择以研究生支教团的方式开启研究生阶段，将一年的支教时光视作学术研究的“田野课堂”，让公共管理的专业视角，扎根基层教育的现实土壤。在她的规划里，支教从不是简单的教学付出，而是带着专业思考的深度实践。未来的支教路上，她将以教学为核心，全身心投入乡村教育，用陪伴与知识为孩子点亮希望；更将以公共管理学子的专业素养，开展沉浸式“田野调查”，聚焦教育资源分配、基层教育政策执行、学校治理等现实问题，在一线观察中捕捉真问题、积累一手案例。她计划将研究生阶段的研究方向锚定在“教育政策与基层教育治理”，以支教实践为根基，用公共管理的理论工具剖析基层教育的现实图景，实现学术研究与实践经验的深度融合。这份将专业与实践紧密结合的规划，让她的保研之路更具温度，也让未来的学术探索有了坚实的现实根基。

【躬身实践，涵养教育初心】

与教育的结缘，始于本科阶段三次意义深远的教育实践经历。从暑期三下乡的乡村班主任，到常德市科技馆的夏令营老师，再到师大附中博才实验中学的实习班主任与语文教师，三种身份的切换，让她不仅触摸到教育的温度，更从行政管理专业视角，对教育这一公共服务领域有了立体而深刻的认知。三下乡的经历，她切身感受城乡教育资源的现实差距，心中埋下关注教育公平的种子；科技馆的科普教学，让她看到公共科普服务对青少年成长的意义，深化了对教育公共性的理解；师大附中的实习，让她在课堂教学与班级管理中，开始思考基层教育组织的政策执行、学校治理的效率与公平等专业问题。这些实践，让她将课堂上学到的组织行为学、公共管理等理论知识，转化为处理教学与管理事务的实际能力，更在躬身实践中涵养了对教育事业的热忱与敬畏。在她看来，平衡多重角色的关键，从来不是简单的时间分配，而是认知先行、方法支撑、团队依托。以能力互通为支撑，让不同岗位的历练相互赋能，成为她应对不同场景的“硬本领”；她以团队协作为依托，不做“独行者”，善做“领路人”，注重培养骨干团队、合理授权分工，在“放手不放眼”的管理中，实现团队合力的最大化。这场自我管理的持续修炼，让她在纷繁复杂中厘清主次，在压力之下保持定力，也为未来的支教与研究生学习积累了应对多重挑战的底气。

【破茧成长，坚守初心所向】

四年大学时光，保研成功是学业上的里程碑，但钟婷婷认为，自己最大的成长，是完成了从“执行者”到“领导者”与“思考者”的蜕变。在多年学生工作与社会实践的打磨中，她学会了系统性策划项目、调动资源、解决复杂问题。从完成实习基础工作的新人，到参与基层网格化治理创新实践的思考者，她逐渐养成了宏观思考问题的习惯，也更加清晰自己的志趣所在——热爱公共服务，擅长与人协作，愿将个人能力用于创造社会价值。这份成长背后，是她始终保持的创新思维与学习热情。跨领域的实践经历，让她学会方法论的迁移，将基层治理的“网格化管理”思路运用到班级管理中；持续学习的习惯，让她始终保持思维的开放与敏锐，在“学习—实践—反思“的循环中，不断更新认知、迭代方法。

从课堂到基层，从校园到社会，钟婷婷的本科时光，是深耕专业、躬身实践的时光，更是初心如磐、步履不停的时光。面对学弟学妹，她分享的不仅是平衡学业与实践的方法，更是一份踏实做事、坚持成长的心态。如今，她即将在教育政策与基层教育治理的领域持续深耕，以公共管理的专业力量服务教育事业，用所学所思回馈社会，在知行合一的道路上，奔赴属于自己的广阔山海。

一审：周文萱

二审：段如意