欢迎光临湖南师范大学 - 励德网 | 返回翔网
当前位置: 网站首页 > 新闻在线 > 综合报道 > 正文

综合报道

国考热背后的就业悲观——从个人和高校角度分析大学生就业存在的问题

发表人:杨树菲娅 陈芬芳 吴迪发表时间:2019-01-05浏览次数:

 

(通讯员 杨树菲娅 陈芬芳 吴迪)2018122日,广受关注的2019年中央机关及其直属机构公务员招考笔试正式拉开帷幕。本次国考共计招录公务员1.45万人,全国共有137.93万人通过报名资格审查,平均岗位竞争高达951,其中最热门的岗位竞争比例超过了40001

2011—2019年全国高校毕业生人数统计及预测情况
2007年—2017年国考相关数据统计

 

上图列举出了2010年至2017年国考相关数据及2011年以来的应届毕业生人数,至2018年 ,全国大学生毕业人数达820万人,国考平均竞争率更是达到近五年最高比例, “百里挑一”的竞争态势再次引起的公众对于大学生就业问题的高度关注。

 

 

就在大多数人对于就业形势恶化产生种种担忧时,人力资源和社会保障部于126日做出官方回应,人社部副部长张义珍表示,当前整体就业局势稳定,从整个就业市场来看,人倍率(人倍率=有效需求人数\有效求职人数),连续保持在1.2以上,就业岗位数总体大于大于求职人数,应该说高校毕业生可以有比较多的岗位选择。

 

微博评论:人社部官方回应“就业形势恶化”猜测

 

深入分析我们不难发现,此次国考升温有两个重要原因,一方面由于大学教育逐渐由精英化教育向大众化教育转化,大学毕业生人数逐年增加,另一方面,不久前出台并实施的中央机构内部改组政策使相应岗位的人员需求有所减少,导致此次国考升温。国考热并不能准确反映当前就业形势的变化,数据显示,自2004年以来,我国应届大学生就业率一直保持在70%以上,值得思考的是,在整体向好的就业态势下,为何民众对当前大学生就业的形势仍保持悲观的态度?前大学生就业的主要问题究竟是什么?作为大学生的我们应当如何在就业博弈中取得成功?

 

 

【现实状况与主要问题】

 

就业问题始终是党和政府推进经济社会发展的重中之重,实现更高质量和更充分就业是建成小康社会的重要目标。其实,早在2017年下半年,针对就业问题,习近平总书记在十九大报告中指出,结构性就业矛盾是现阶段就业面临的突出问题。日前张义珍的回应也提到大学毕业生技能和用人单位岗位需求存在不一致。

 

漫画:就业结构性矛盾

 

我国产业结构调整不断加快,相应的教育培养结构滞后于经济社会需求的实际变化,部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的结构性矛盾十分突出,高技能人才短缺,大学生就业主要问题与其说是“找工作难”不如说是“找好工作难”,用人单位想要找到积极性高,专业知识强,能力突出,工作经验丰富的待业者,而大学生们想要找到兼顾薪资,社会地位和工作性质的职位,双方供需严重不平衡,结构性矛盾严重。

 

问卷调查:影响就业选择的因素

 

问卷调查:相关就业准备

 

为了深入了解大学生就业观念和相关就业准备,笔者进行了对此问卷调查,数据显示,有82.24%的学生认为薪资水平是影响就业的重要因素,有80.92%的学生倾向于自我发展空间,占比远超其他几项,大部分学生都希望拥有一份收入高,环境优,社会地位高的工作。相较于普遍偏高的就业期待值,大学生自身能力的培养和就业准备犹显不足。根据调查,只有19.8%的受访者表示确定大致就业方向并作出了一定准备,甚至有11.22%的学生认为不需要做出、就业准备,大部分人仍然处于了解就业形势和初步确立目标的阶段,就业能力培养意识薄弱。随着人工智能的迅猛发展,人们的多样化需求不断出现,传统行业面临极大变革,而新兴职业的出现对大学生的能力与素质呈现出了不同要求。新需求的涌现和学生认识的滞后性导致一些大学生在选择职业时对自己的能力衡量出现偏差而盲目选择目标。

 

对于家长是否具有就业刻板观念的调查

 

同时一些刻板观念对职业选择的影响也尤为突出,超过半数的学生家长对孩子就业普遍存在期望值与现实差距极大的情况,他们秉持着“上过大学的孩子就是社会精英”的观念,十分强调就业单位的形式和行政级别以及社会地位,导致某些大学生对就业目的的认识产生了偏差,极易陷入就业难的困境。

 

【应对措施和解决办法】

 

    官方数据显示,2019年国考弃考人数达45万人,近五年来国考弃考率维持在30%左右,大量考生盲目报考,国考等公务员考试逐渐成为了一部分未确立就业目标,专业能力不突出的大学生“碰运气”场所,面对当前学生能力与就业岗位需求的不平衡,大学期间就业目标的树立,就业素质及正确就业观的培养显得尤为重要。对此,笔者采访了文学院团委副书记陈胜冲,他提到:大学是一个积累知识的关键过程,而大多数同学存在一个“学与用”之间的鸿沟问题,很多同学觉得自己大学学到的东西没什么用,常常处于日用而不知的状态。的确,无论短时间内是否确立了明确的就业目标,都应当注重大学期间的专业知识积累,非功利化的积累常常对个人素质的提高有至关重要的作用。而不是以“大学无用论”“专业无用论”为理由降低自我要求最終在就业市场中被淘汰。

 

笔者采访文学院团委副书记陈胜冲

 

对于部分所学专业就业针对性弱的大学生,就业观念的转变和就业素质的培养就更为重要。笔者在采访2016级黄同学时,就专业与就业的关系问题进行了交流。黄同学表示 ,对于所学专业的兴趣可以有一个主观培养的过程,自己也是在学习的过程不断建立了对专业的认同,身边有一部分对本专业不满意的同学选择转专业和辅修,或者是在保证本专业成绩的基础上根据自己的就业意向进行自主学习。树立一个灵活的就业观念,通过主观努力不断提高能力,客观不利因素无法避免,但积极的主观努力是能够实现的。

 

在保证专业知识积累的基础上,具备基本工作能力常常是在就业市场中取得成功的重要因素,例如语言表达能力,演讲、阅读能力,基本的文字能力,良好的倾听习惯等。陈胜冲在接受采访时讲述了自己大学时期在辩论队中成长的经历,他提到:充分利用“第二课堂”,在学生活动中积淀自己,发展几个自己喜欢的兴趣爱好也很关键。

 

就业招聘会现场

 

就业是大学生从校园走入社会,从消费者向生产者转变的途径,就业不仅仅是一部分人出卖生产力获取报酬的过程,更是创造社会财富,保证社会再生产实现的重要保障,无论何种就业形式都应当有助于当前社会主义建设和社会主义市场经济的发展。通过主观努力提高大学生专业水平是解决当前就业结构性问题的重要举措。

 

【深入思考——当前的大学教育体制是否能够帮助建构符合社会发展的人才体系】

 

国考热带来的就业悲观论虽然缺乏科学性和理性分析,但却充分展示了公众对于当就业形势的信心不足。高校作为人才建设的主要阵地,其专业设置、课程内容、教学方式与是否能与生产实践相适应,是大众所广泛关注的。

 

当前许多高校的专业设置出现了三少一多现象,即专业课少、实验实践课少、与社会接触少、 公共课偏多,每天疲于奔命的大学生在专业知识的积累方面收效甚。尽管大多数学校已经开始教育改革和课程改革,但并未落实到实践。在应试教育体制下成长起来的高中毕业生进入大学后,想要突破原来的思维方式和学习方法往往很难,然而大学对于学生的创新能力,创造能力的培养始终没有建立起完备的体系,课堂模式还是以老师输出学生被动输入为主,真正通过自我探究提升能力的模式还难以实现,轻松,活跃,自由的学术氛围的建立也还未形成规模。这也是结构性矛盾中高技能创新人才缺失的重要原因。另一方面,高校的就业指导课程大多枯燥无味且不够实际,对大学生就业能力的培养未能起到实际作用,很多大学生在刚进校时没有找到基本就业方向,而整个大学期间也没有在择业观,就业观方面得到有效指导。

 

以上问题是高校教育在适应社会经济发展需求过程中所必须要解决的,9月,全国教育大会精神已明确提出要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设,推进产学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。大学清考制度的全面取消必将大幅度提高本科教学质量。各大高校正在加紧深化教育体制改革。

 

人民网关于取消“清考”的评论

 

当然,高校教育如何满足社会发展的人才需求绝不仅仅依靠学校单方面努力来实现,宏观政策的调整,学生自身意识的提高,社会观念的转变都将起到至关重要的作用,但值得注意的是,教育与人才需求的更多对接并不意味着大学教育应当等同于就业培训,高校教育依然是在人格和品质的塑造基础上进行专业素质的提升,是以德育人的平台,是培养当代青年独立思想自由精神的重要阵地,当高校肩负起为祖国社会培养人才的责任时,应当不断有意识的进行有效的提升和改革。

 

就业是关乎社会发展民生福祉的重要问题,高质量的大学教育,健康平衡的就业观念,有目标有方法的个人素质培养,学风建设,创新学习的不断推进,将成为改善当前就业结构性矛盾的内生力量,“国考热”等就业现象都是由多方面因素构成的,单一现象无法反映就业的总体态势,公众应当加强对就业问题的理性认识,积极关注就业的整体态势和变化,消除满目悲观的就业观念。

 

 

 

【陈胜冲老师采访实录】

 

 

1.大学期间的经历什么对您未来从业与生活产生了重大影响呢?

 

我当时非常喜欢辩论,大一的时候就加入了辩论队,在大一的时候我就担任了年级辩论队的队长,因为兴趣所在,所以自己很投入,大二也当了院辩论队的队长,在这个辩论队交了一批朋友。在第二课堂,在学生活动的积淀,对我自己课外生活,读书,表达都有很大的帮助。

 

2.能简要谈谈当前大学教育与我们未来就业之间的关系吗?

 

:大学教育就是为我们将来的职业道路打下知识基础,能力与素养的基础,我们在大学的学习德与才兼备的过程。“才”的话需要更多地去读书和老师的引领,这是自己知识技能的塑造,这种知识和技能的运用也同样重要,把自己学到的知识用到学生工作,学生活动,社会实践中去。同学存在一个“学与用”之间的鸿沟问题,很多同学觉得自己大学学到的东西到工作岗位没什么用,把这种问题完全归咎于“大学知识无用论”。第二个就是“德”,一个天才但是他却心思歹毒,他对社会的危害是更大的。大家除了知识技能的修养,道德素养的培养也同样是非常重要的,这才是真正的大学教育。

 

笔者采访文学院2016级黄同学

 

2016级黄同学采访实录】

 

1.除学校课程外,有没有注意过自己专业能力的培养?
我觉得自己总体上还是做的不够,老师推荐的书会选择性的挑选,在浏览网页,读书等过程当中如果有涉及专业知识的内容会着重关注,常去博物馆。
2.
你认为在就业或工作以后在追求物质和实现社会价值之间会如何取舍?
首先我认为这两方面是不冲突的,基本的物质生活保障是必须的,也是其他层面追求的一个基础,但作为社会人的每一个个体都应当保持一种奉献和实现价值的精神,无论怎样选择就业,都应当保证是对整个社会发展有益的。
3.
大学期间打算如何为就业做准备?
首先学校为我们设置的专业课程一定要认真对待,提升专业素养。合理安排学生工作,提高解决问题的能力,比如我个人学的是师范类专业,就会在沟通表达这方面有所侧重。

4.你对于自己的专业是否有很强认同感?如果对专业不满意应该怎么做?

我对于自己专业的认同感也是在逐步学习的过程中培养起来的,专业知识一定是就业的基础,如果存在专业与职业规划相冲突的状况,就要选择改变主观意愿培养对专业的兴趣,或者是抓住辅修转专业等机会,不能盲目空等。

 

 

编辑 杨斯琦